miércoles, 1 de junio de 2011

ANGUSTIA DEL BEBÉ A LOS 8 MESES.

Se ha demostrado que a partir del octavo mes aproximadamente, incluso antes, el bebé comienza a llorar desconsoladamente durante la noche, mientras juega con algunos miembros de su familia... Esto es debido a que está pasando por el primer desprendimiento de su vida, y eso, lógicamente, lo angustia a él, y, evidentemente, también a sus padres.

El motivo principal de dicha angustia es que al comenzar a independizarse, el bebé se siente separado de su madre, a quien hasta ese momento vio como una parte de sí, es decir, como si la madre y él fueran un único ser. El bebé comienza a aprender nuevas cosas, nuevos movimientos... y al mismo tiempo, coincide con la independencia alimenticia ya que se sustituye la leche de la madre por comida sólida.

Estos cambios son naturales, aunque un poco conflitivos para el bebé, ya que este proceso de independencia lo hace sentir bastante desprotegido. De ahí, aparecerá un temor que hará que el propio bebé quiera estar más apegado a su madre, y incluso hasta rechazará a sus abuelos, tíos... poniendo a su madre por encima de todo.

No significa que el bebé haya tenido un retroceso, ya que esta es una etapa NORMAL en el desarrollo psicológico del ser humano. Es normal que el bebé sufra una especie de cambios en su conducta, ya que  está pasando a otra etapa de su vida.



PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Es la parte de la psicología que estudia la evolución o desarrollo del ser humano desde el nacimiento hasta la vejez; es decir, que va estudiando o analizando los diferentes cambios psicológicos y fisiológicos que se producen en las diferentes etapas del desarrollo. En el caso de PIAGET, que es el autor más importante en este campo, el desarrollo se centra, sobretodo, en las primeras etapas del desarrollo del niño.

Hasta hoy se pensaba que el desarrollo de la persona comienza con el nacimiento, pero, ahora, con las increíbles tecnologías que disponemos, han podido descubrir que el desarrollo, en realidad, comienza mucho antes.

La psicología evolutiva pretende dar razón de los cambios que se producen en el ser humano como consecuencia de su desarrollo biológico, y, por ello, también es conocida como psicología del ciclo vital. Además, también da especial importancia al ambiente dónde se desarrolla la actividad del ser humano, objeto de estudio. La psicología evolutiva también estudia el contexto histórico, el socio-económico, el cultural y también el étnico.

BIOGRAFÍA JEAN PIGET (1896-1980)

Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicológico anglosajón su repercusión no apareció hasta fines de la década de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella época.

Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método fenomenológico. Este método es por naturaleza subjetivo y demanda de una interpretación por parte del investigador. La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a la epistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta.

Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos; 2) etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas l es resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista; 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulación abstracta, como la de una ecuación algebraica, sobrepasa su captación, y 4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.

En la psicología actual está teniendo lugar una "revolución cognitiva". En los últimos tiempos ha renacido el interés por la cognición, la formación de conceptos y el pensamiento y gran parte de este entusiasmo es atribuible a la influencia de Piaget.

Autor prolífico, Piaget publicó varios libros sobre el desarrollo mental infantil. Entre ellos cabe mencionar El lenguaje y el pensamiento en el niño (1926), La construcción de lo real en el niño (1954), El desarrollo de la noción del tiempo en el niño (1969), De la lógica del niño a la lógica del adolescente (1955), Introducción a la epistemología genética (1950) y Epistemología y psicología de la identidad (1968).






miércoles, 23 de febrero de 2011

¿Qué es la PLASTICIDAD NEURONAL?

Según el Licenciado Elaime Maciques Rodríguez, podemos describir la plasticidad neuronal como:

· Es la capacidad de las áreas cerebrales o de
grupos neuronales de responder funcional y neurológicamente en el
sentido de suplir las deficiencias funcionales correspondientes a la
lesión.

· La capacidad de las neuronas de asumir el papel de otra que esté
lesionada

· Reorganización sináptica y la posibilidad de crecimiento de nuevas
sinapsis a partir de una neurona o varias neuronas dañadas.

·El término plasticidad cerebral expresa la capacidad adaptativa del
sistema nervioso para minimizar los efectos de las lesiones a través de
modificar su propia organización estructural y funcional.

· La Organización Mundial de la Salud (1982) define el término
neuroplasticidad como la capacidad de las células del sistema nervioso
para regenerarse anatómica y funcionalmente, después de estar sujetas
a influencias patológicas ambientales o del desarrollo, incluyendo
traumatismos y enfermedades.

ARTÍCULO "Inteligencia emocional: Que és y cómo mejorarla" y "Emociones negativas y ego"

Este artículo es de la revista "Saber vivir" en las páginas 102 y 103, exactamente.
Lo que más me a llamado la atención de este artículo, es cuando al final de la página 102 hay un apartado que dice:

¿Te piden consejos? Cuando una persona sabe manejar las emociones suele convertirse en "líder". Es más creativo/a a la hora de resolver problemas y se muestra segura/o de sus decisiones. Por eso genera más confianza.
También me llamó mucho la atención cuando dice:

¿Eres bueno/a organizando? La I.E (inteligencia emocional) permite disponer de recursos para negociar con eficacia, comunicarse mejor con las personas del entorno...

Y del otro artículo, "Las emociones negativas y ego", lo que más me llamó la atención fue en la página 181 (en las líneas 3-6) cuando dice:
"Con la juventud las emociones son intensas y se suelen expresar sin rodeos. Con la madurez adulta aprendemos a moldear y a controlar como podemos este sustrato emocional"


En CONCLUSIÓN: De estos artículos había muchísimas cosas que no conocía o que yo tenía una idea diferente a lo que realmente es. Por ejemplo, yo no sabía que la amígdala es el centro regulador de las emociones...

miércoles, 16 de febrero de 2011

SUCESO TRÁGICO SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Por depresión un psicólogo mató a toda su familia en Macaracuay En la masacre, la hijastra de Morales, una joven de 15 años, resultó ilesa.
 
Para cuando la chica de quince años despertó, a las seis de la mañana de este martes para ir al colegio, la única que aún vivía, y estaba ilesa en la casa, era ella. No hubo ningún ruido nocturno que la despertara y, sin embargo, apenas caminó unos pasos cuando vio un charco de sangre en el piso del pasillo. Corrió al cuarto del chico de quince años, que era como su hermano. Vio la cama ensangrentada y bajo las mantas él estaba degollado.

Comenzó a gritar y uno de los vecinos de la quinta Stella acudió a ayudarla. Con miedo de salir, ella le lanzó las llaves por la ventana. Al entrar el vecino descubrió que los abuelos de los chicos, Virginia Morales, de 73 años, y Luis Morales de 72, y los dos adolescentes, Andrea de 14 y Alejandro de 15, habían sido asesinados en sus camas.

Una mancha de sangre indicaba que alguien se había arrastrado. En el baño del cuarto de servicio Luis Alberto Morales, de 55 años, hijo y padre de las víctimas, estaba herido. Tenía cortes de cuchillo en el abdomen, estómago y pecho, y sus entrañas estaban expuestas.

Un amigo, vecino de la familia, se llevó a la chica que sobrevivió a su casa. La policía de Sucre trasladó a Morales al hospital del Llanito, y allí lo intervinieron. Hasta la tarde del martes su condición era estable.

La calle Manaure de Macaracuay es un lugar cerrado por una garita. Los vecinos, conmocionados por lo ocurrido, comentaban entre ellos: "mató a su familia", para referirse a Luis Alberto. Más grande era su asombro: todos lo conocían como un sujeto amable y simpático, con el que su familia podía contar. Pasadas las 10 de la mañana, el director de la policía científica, comisario Wilmer Flores Trosel, informó que no había entradas forzadas, que las muertes habrían ocurrido en la madrugada y que nadie escuchó nada.

Explicó que se harían análisis al agua de la casa, los medicamentos que allí se encontraron y a la sangre de los fallecidos y del propio Luis Alberto, Así podrán precisar si las víctimas habían sido drogadas con alguna sustancia. Además, Flores dijo, como lo hicieron vecinos que pidieron no identificarse, que Luis Alberto tenía problemas económicos.

La historia familiar

Gloria Londoño es homeópata, y desde hace dos años era la compañera sentimental de Luis Alberto. En estos días está en Margarita por trabajo.

Sus amigas cuentan que todas la felicitaban por la suerte de tener un buen hombre a su lado. Ahora no pueden entender lo ocurrido.

La exesposa de Morales, y madre de los niños, vive cerca de la casa donde ocurrieron los hechos. Desde la separación los hijos pasaban 15 días en casa de los abuelos, donde vivían su papá con su nueva compañera y la hija de ella, y 15 días en casa de su mamá.

Luis Alberto solo tiene una hermana que estaba en Houston, Estados Unidos, al momento de los hechos.

Morales es psicólogo, y distribuye productos naturistas, pero allegados dicen que estaba afectado por problemas de dinero. Su negocio estaba en picada, se le veía deprimido, y había perdido varios kilos en los últimos tiempos.

Siempre tuvo recursos suficientes, pero su situación económica ahora era precaria, y mantenía a sus padres e hijos, y ayudaba a su exesposa.

Fuentes del caso aseguraron que no era la primera vez que presentaba un cuadro depresivo, y la policía verifica si estaba recibiendo tratamiento.

ARTÍCULO DE LA REVISTA (ENTREVISTA A RAUL ESPADA)

Entrevista realizada a Raúl Espada Garcia.*

Profesor de Inteligencia Emocional y Meditación.
Licenciado en Comunicación, Experto en Coaching e Inteligencia Emocional.
Locutor de Radio, en crítica de Cine, y divulgación de la Inteligencia Emocional.

Ha escrito tres libros, dos aún en espera de su publicación: "Catarata" poesía, publicado. "Un Mundo, un millón de Mundos" Ensayo, poético. "La Salud de la Mente, del Mundo y de la Vida" Ensayo divulgativo.

Desde hace casi veinte años he estado profundizando en todo tipo de teorías sobre la psicología humana, filosofía y religión. Aunque en un principio mis estudios fueron por otro camino, finalmente y debido a una comprensión y maduración personal, dedico actualmente todo mi tiempo a compartir lo que he ido aprendiendo a lo largo de la vida.


1.- Desde su experiencia formando a grupos de trabajo, ¿cuál es el origen de los conflictos que se gestan dentro de los grupos?

El problema, es que los intereses particulares de cada uno de los individuos, distorsionan la comunicación entre ellos.

De esta manera el proceso creativo se ve alterado. Este, por tanto, no se dirige hacia una única meta, sino que ocultamente, cada individuo participa según el beneficio que el resultado final del trabajo, le pudiera repercutir en la consecución de su interés particular.

Todos ellos tienen en su mente una imagen propia de lo que quieren llegar a convertirse, a poseer.
Cada uno habla en su propio idioma, sobre su propia manera de ver las cosas, siendo profundamente subjetivos, por tanto, el ruido de todos estos deseos personales, distorsiona la calidad del mensaje. En realidad nadie escucha a nadie, por tanto, la creación, el trabajo, no fluye.
El resultado es un trabajo nada original, nada creativo, un trabajo repetido, y superficial.

2.- ¿Cómo influyen nuestras emociones en el rendimiento de un equipo de trabajo?

Las emociones dependen de nuestros juicios a la hora de abordar un trabajo. Así mismo las emociones generadas por la relación entre los compañeros pueden favorecer o entorpecer el correcto desarrollo.
Si por ejemplo, pienso que mi labor no está suficientemente valorada, mi motivación puede decaer. Si algún compañero tira por tierra mi opinión sobre el desarrollo del proyecto, me puedo sentir desplazado, etc.

Como estamos viendo, todas las emociones que derivan del constante punto de vista individual, de la defensa de mi imagen y de mis intereses, de la necesidad de recompensa, etc. todas generan ruido en la comunicación.
La motivación no tiene que estar fomentada por la situación personal dentro del equipo ni del proyecto, sino que esta para ser óptima, tendrá que surgir de la comprensión del beneficio común que el proyecto en si dará a todos.

La competencia debilita el éxito del objetivo. Al contrario de lo que nos han hecho creer, el ser humano es más feliz y se siente realizado y recompensado si colabora por un bien común.
La competencia desgasta la empatía e inconscientemente, el amor propio.
Aquellos más competitivos, se sienten a más distancia de sus compañeros, aquellos que persiguen primero sus intereses, en realidad no trabajan, roban.
El trabajo que no requiere esfuerzo emocional, es aquél que te hace feliz realizarlo.
Esta felicidad se traduce en Pasión, que es una motivación sin límites.


3.- ¿Cómo nos puede ayudar el coaching a ser más inteligentes a nivel emocional?

Hay muchos tipos de Coaching, el que practico y entiendo, es el que insiste en prestar atención total al proceso interno de: ¿por qué pienso lo que pienso, desde dónde se origina, qué siente el compañero, con mi comportamiento qué le hago sentir?

4.- Según usted, ¿qué podemos hacer para disfrutar de una mayor salud emocional?

La Salud emocional, es la coherencia emocional que expresamos en la relación con la totalidad de la vida.
Esto se deriva de la integración entre Pensar, Sentir, Hacer, no atendiendo al interés propio, sino el bien común. Cuando estos aspectos se funden en uno sólo, no existe espacio para el desorden, que es lo que en realidad significa la enfermedad. División, desorden.

Lo único que podemos hacer, es persistir en nuestra toma de conciencia, conocernos a nosotros mismos, esto tiene que ver, con prestar atención total, a todos los procesos que me mueven, y que mueven a las personas. Esta persistencia en la atención, activará nuestra inteligencia y nuestra sensibilidad, favoreciendo la maduración, que en sí misma, es Salud.

Comprender la urgente necesidad de este proceso, es vital para el disfrute de la vida, y para la correcta relación humana, lejos de la violencia y las diferencias.

5.- Considerando los problemas sociales que vivimos ahora derivados de la crisis económica, ¿qué podemos hacer para superar el estado de desánimo y el miedo que dicha situación nos puede provocar?

Volver una y otra vez, a la atención. Cualquier receta distinta, será un escape, que además de no resolver el problema, lo agravará.
Cuando uno presta atención, poco a poco va surgiendo una comprensión de todo este proceso. El orden se restablecerá y por tanto el sufrimiento no tendrá lugar.
El trabajo desde ese estado es un trabajo que incide sobre lo necesario descartando lo superfluo, es en sí, un trabajo sano y feliz.

Actualmente, caemos en dar vueltas a nuestra situación personal, a cómo esta crisis afecta a nuestros intereses particulares y no somos conscientes de nuestra responsabilidad en su aparición. Por tanto volvemos a angustiarnos y a sentir una
inseguridad que nos lanza de nuevo a competir. Creando de nuevo enfermedad. Incoherencia y desorden.

6.-¿Qué significado tiene para usted la Inteligencia Emocional?

La Inteligencia Emocional es la comprensión desde la que surge la coherencia con la vida.

¿Cuándo surge?

En primer lugar, cuando nos darnos cuenta de la falsedad que hay en nosotros, en la sociedad y en las antiguas creencias sobre cómo es la vida.


¿Cómo nos damos cuenta?

Prestando una constante, profunda y sensible atención. Esta atención, no sólo estará dirigida hacia nuestro interior, sino también hacia el exterior. Será total.
La Inteligencia Emocional, es el efecto producido por esta constante atención, por esta sensibilidad total, ante cualquier aspecto de la relación, que es en definitiva, lo que significa Aprender y Madurar.

La coherencia de esta relación traerá por fin y sin esfuerzo, personas sanas, y por tanto una sociedad sana.
La inteligencia emocional, no tiene que ver con reprimir, ni dirigir, tiene que ver con lo que en sí misma es, Libertad.
Libertad para sentir correspondencia con la vida. Libertad, sin estar atado a creencias absurdas, a ideas absurdas, a pasados y/o sueños futuros. Sin estar atados a lo que diga tal o cual persona, tradición o autoridad.

Libertad de ninguna forma de pensamiento, dejando que la vida sea, sintiendo lo que tengamos que sentir, sin exagerarlo o reprimirlo de ninguna manera.
Ser sencillo en nuestra relación. Esa sencillez que exhala la integración entre lo que somos, lo que pensamos, lo que sentimos y lo que hacemos.
Y esto es posible. Puedes confiar en ello.


* Esta es una entrevista sobre la inteligencia emocional, a Raul Espada, y podéis consultar más información en:

- http://www.inteligenciaemocional-portal.org/45839.html
- www.123people.es/s/raúl+espada+garcía

miércoles, 9 de febrero de 2011

ANÁLISIS DE LA PERSONALIDAD NORMAL Y ANTISOCIAL (HACIENDO REFERENCIA AL TEST DE RORCHACH)

PERSONALIDAD NORMAL: Características:

- Ausencia de fabulaciones en una línea agresiva.
- Presencia significativa de respuestas H (Es bueno dar respuestas H, porque implican empatía a los demás, y también un cierto grado de humanidad).
- Presencia de respuestas COP.
- Presencia de respuestas K (Utilización de los difuminados y los claroscuros de la lámina. Tienen que ver con la ansiedad y la angustia).

PERSONALIDAD ANTISOCIAL: Características:

- Presencia de fabulacionjes agresivas.
- Ausencia y disminución de respuestas H (falta de interés por lo humano, falta de empatía).
- Ausencia de respuestas COP (Lo cual muestra, esta vez, falta de interés por el otro).
- Ausencia de respuestas K (Indica que no hay ningún miedo, culpabilidad ni angustia).
- Ausencia de la lámina 10, que tiene que ver con el "pronóstico futuro".
- Presencia de manía persecutoria.
- Ausencia de respuestas de color (Puede implicar falta de emotividad,...)
- Respuestar de par y/o reflejo. *
- Respuestas de defecto. **
- Respuestas de ocultación. ***
- Nº de respuestas más reducido debido a una hipervigilancia del sujeto respecto al examinador o psicólogo. (Actitud defensiva)
- Descontrol ante estímulos que le evocan ante una fantasía violenta.

* Un gran nombre de respuestas de reflejo (r), significa un grado de narcisismo.

** Algo en su estructura psicológica no está configurado plenamente, es decir, no está cohesionado. La ruptura o defecto, es, a su vez, una ruptura o defecto en su personalidad. Recordemos que el paciente está proyectando su personalidad, y este tipo de respuestas pueden reflejar una personalidad desestructurada, poco coherente.

*** Las respuestas de ocultación podrían reflejar miedo a mostrar la auténtica personalidad, es decir, falta de autenticidad y tendencia a su vez (como en las respuestas de par y reflejo) a optar por mantener relaciones superficiales con los demás, sin crear vínculos profundos con el otro.

NOTA: Que alguien dé respuestas de este tipo, no quiere decir, en absoluto, que tenga una personalidad antisocial. Tendrían que ser un amplio número de respuestas, de varios tipos, los que indicasen una personalidad de este tipo, y siempre que el test fuera realizado por un profesional.

NOTA PERSONAL: Además, hay que señalar que en la adolescencia, la personalidad psicológica todavía no está plenamente desarrollada, y por tanto, es lógico que puedan haber respuestas algo extrañas en este sentido.

SÍMBOLOS Y CATEGORÍAS EN EL ANÁLISIS DEL TEST DE RORCHACH.

1.- La localización. ¿Dónde se localiza la figura que vemos en la mancha?

        - G: Respuesta global (P.E: Lámina 5; un murciélago).
        - D: Respuesta de detalle, es decir, el sujeto se fija en los detalles de la     lámina.
        - Dd: Respuesta de detalles pequeños.
        - S: Respuestas de espacio en blanco. (El sujeto ve una o varias figuras en la parte blanca de la lámina, no en el color).

 2.- Los determinantes:

            - Movimiento:
                                      - M: Movimiento humano.
                                      - Fm: Movimiento animal.
                                      - m: Movimiento objeto inanimado.


            - Forma:            - La forma de la figura. 

            - Color:
                                      - C: Respuesta de color puro.
                                      - ¬C: Respuesta de color no puro.

            - Par y reflejo:
                                   
                                      - (2); par: El sujeto destaca que existen 2 figuras iguales en la simetría de la lámina

                                        - r; reflejo: El sujeto nhabla de reflejo en el agua,...

3.- Calidad formal de la respuesta:
           - +: Superior/elaborada.
           - u: Única (poco frecuente y de calidad).
           - - (signo menos)
           - o: Ordinaria.

4.- Actividad organizativa Z:

Se mide la capacidad del sujeto para organizar los estímulos de la lámina en una respuesta global y de calidad (P.E: Lámina nº 8; respuesta G y Z).

5.- Contenido: 

         - H: Figura humana.
         - Hd: Detalle humano.
         - Hx: Respuestas que hacen referencia a las emociones y/o experiencias humanas (triteza, amor, sonido, olor...)
         - (H): Figura humana ficticia o mitológica.
         - (Hd): Figura humana con detalle mitológico o ficticio.

         - A: Figura animal.
         - Aa: Detalle animal.
         - Ax: Respuestas que hacen referencia a experiencias animales.
         - (A): Figura animal ficticia o mitológica.
         - (Ad): Figura animal con detalle mitológico a ficticio.

         - An: Anatomia.
         - Ex: Explosión.
         - Bl: Sangre.
         - Art: Arte.
         - Fi: Fuego.
         - Na: Naturaleza.
         - Sx: Sexo.
         - Ge: Geografía.
         - Fd: Comida.

¡¡¡Otros símbolos especiales!!!

         - COP: Cooperación (Lámina nº 3; 2 figuras haciendo algo).
         - AB: Abstracción.
         - AG: Movimiento agresivo.
         - TOR: Mórbido (se hace referencia a heridas, sangre, muerte...)

miércoles, 2 de febrero de 2011

TEST DE RORCHACH

El test de Rorchach*, también llamado como "El test de las manchas", es un test proyectivo que consta de 10 láminas, en las que hay que observarlas atentamente y decir o escribir las distinas figuras o elementos que cada sujeto ve en la imagen.

Para hacer una buena descripción de cada imagen, es importante decir respuestas más o menos "razonables", eficaces y rápidas.

LÁMINA Nº 1:

Es la más importante de todas, porque mide la capacidad del sujeto para adaptarse a una situación nueva, es decir, depende de la capacidad del sujeto, se adaptará más rápidamente a la imagen. Lógicamente, en cada una de las láminas, se mide la rapidez (Está bien ver las cosas que pensamos, pero también tiene que ver con la rapidez).
# Las respuestas más comunes son una mariposa, un murciélago.



Archivo:Rorschach blot 01.jpg




LÁMINA Nº 2:

Esta lámina también mide la capacidad del sujeto ante situaciones novedosas, ya que interviene el color. Tiene el rojo, el negro, y el blanco, y incluso puede provocar un poco de angustia al sujeto.
# Las respuestas más comunes son: Dos figuras humanas chocando la mano...



Archivo:Rorschach blot 02.jpg


LÁMINA nº 3:

Esta lámina es muy importante para medir el CO, es decir, la cooperación. Es importante ver a 2 "personas" realizando una actividad en conjunto, es decir, una cooperación.
# Las respuestas más comunes  son: Ver dos figuras, sobretodo femeninas, realizando una acción juntamente. 

Archivo:Rorschach blot 03.jpg


LÁMINA Nº 4:

Produce bastante impresión. Además, es la que mayor índice de shock tiene, de rechazo... Representa la figura de la autoridad, o incluso la del padre cuando un niño es pequeño, pero sobretodo de la autoridad, es decir, de algo que es superior a él. La respuesta determina tu capacidad de adaptación a la autoridad, y a lo que te puede hacer la autoridad.
# Las respuestas más comunes son: Una figura, de tipo monstruo, gigante, oscuro, y hecho de humo...


Archivo:Rorschach blot 04.jpg


LÁMINA Nº 5:

Se podría llamar, "la lámina de la realidad" o de "lo evidente" porque es la lámina más sencilla. Se suele ver un animal alado (pájaro...). No dar una respuesta de este tipo significa que el sujeto hace una pequeña distorsión de la realidad.
# Las respuestas más comunes son: Ver una mariposa, polilla...

Archivo:Rorschach blot 05.jpg


LÁMINA Nº 6:

La lámina que podemos ver aquí es la de la sexualidad. De este modo, lógicamente, mide la sexualidad. Generalmente la mayoría de la gente no ve nada relacionado con el sexo.
# Las respuestas más comunes son: Una piel o una alfombra, debajo de una espada.

Archivo:Rorschach blot 06.jpg



LÁMINA Nº 7:

Es la de la feminidad y la de la maternidad. Es importante ver dos figuras femeninas. El tipo de respuesta tiene que ver con la relación con la feminidad y la maternidad. Es importante dar respuestas de movimiento (en todas, pero en esta especialmente). Implica vida interior (imaginación, creatividad...)
# Las respuestas más comunes son: Ver dos figuras con cara humana, femeninas o infantiles.



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2d/Rorschach_blot_07.jpg




LÁMINA Nº 8:


Es muy importante tener en cuenta que es MULTICOLOR. Cuantos más colores hay en una lámina, llama más la atención a la afectividad, los sentimientos...
Esta lámina mide la afectividad.
# Las respuestas más comunes son: Ver figuras concretas del tipo oso, cerdo, pantera...

Archivo:Rorschach blot 08.jpg


LÁMINA Nº 9: 


Esta es una lámina abstacta. Por los aspectos difusos suelen evocar ansiedad, incertidumbre. Dar buenas respuestas significa que reacciona bien a las situacionas de ansiedad.
# Las respuestas más comunes son: Ver una especie de brujas, gigantes, bichos...






 LÁMINA Nº 10: 


Esta lámina es la del futuro o "pronostico". Tiene el mayor número de respuestas. Los depresivos no ven nada, a pesar de ser una lámina multicolor. Es importante dar varias respuestas, en vez de una sola.
# Las respuestas más comunes son: Ver algun tipo de animal o insecto, como arañas, cangrejos...





* Para saber más sobre el test de Rorchach, podéis entrar en los siguientes enlaces:

   - http://es.wikipedia.org/wiki/Test_de_Rorschach

   - http://www.google.es/#hl=es&xhr=t&q=test+de+rorschach&cp=12&pf=p&sclient=psy&aq=0&aqi=&aql=&oq=test+de+rorschach&pbx=1&fp=9ad1472c0b044aba

miércoles, 12 de enero de 2011

LA PSICOMETRÍA Y LOS TEST.

El principal argumento de esta entrada es la Pisometría. La definición de esta rama de la psicología es la ciencia que estudia, o mejor dicho, que pretende medir ciertos aspectos psicológicos, rasgos de personalidad o la conducta de las personas.
Pretende medir aspectos o rasgos no directamente observables, es decir, que no se pueden observar a simple vista, además de aspectos no físicos.


Las capacidades que pretenden medir utilizando la psicometría son la inteligencia y el famoso Coeficiente Intelectual (C.I), el razonamiento verbal, el grado de extroversión o introversión (una persona extrovertida es aquella que necesita relacionarse con la sociedad, y la introvertida sería lo contrario) y no menos importante, la inteligencia emocional (que es la capacidad de administrar las emociones directamente). Además de estas capacidades hay muchísimas más...


Pero para conseguir sus objetivos tiene que utilizar unas herramientas o instrumentos metodológicos para medirlas correctamente. Principalmente, aunque no de manera exclusiva, los TEST.


Existen varios tipos de test como por ejemplo, los clásicos, los verbales (un test verbal sería una entrevista verbal a cualquier persona), y los proyectivos (el famoso test de las manchas, en el cual se muestra al sujeto una serie de "fotografías" y el sujeto tiene que decir lo que el ve).


A continuación podréis ver un test que está a disposición de todo el que quiera realizarlo. ¡ANIMAROS!



Tienes que responder a las siguientes preguntas marcando en



¿Cuál de estas frases define mejor tu opinión del día de San Valentín?




Un día en el que las parejas se hacen regalos
Un día romántico en el que siempre le haces un regalo a la persona que amas
Un día en el que la gente hace un buen negocio vendiendo flores y chocolate a precios excesivos



¿Cuál de los siguiente estilos de música es tu favorito?




Cualquiera que sea animada y tenga ritmo
La música romántica
Cualquiera que sea rápida y con batería



Tras una discusión con tu pareja, ¿le comprarías un regalo para hacer las paces, aunque creas que la culpa no fue tuya?




Tal vez
No



Si a un compañero de trabajo le hubiesen dado el último aviso por un trabajo descuidado, ¿asumirías la culpa para impedir que lo echaran tras otro error?




Depende, tal vez lo haría si fuese un amigo cercano o tuviese una familia a la que alimentar
No



¿Sientes pena por los mendigos en la calle?




Sí, y a menudo les doy dinero
No



¿Alguna vez le darías una casa a un perro o gato callejero?




Creo que lo haría su surgiera la situación
Sí, es algo que ya he hecho
Dudo que lo hiciera



Estás en una época de mucho trabajo y estás hasta el cuello de papeleo y con una agenda apretada. En estas circunstancias, ¿te tomarías un par de días libres para pasar un tiempo de calidad con tu pareja?




Sí, pero no estaría cómodo al pensar en todo lo que tengo pendiente, así que no sería un tiempo de calidad.
No, sería irresponsable dejar mi trabajo sin hacer en esas circunstancias y espero que mi pareja pudiera entenderlo



¿Le hablas siempre a tu pareja de todos los hábitos suyos que te molestan?




Ocasionalmente
Nunca o rara vez
Más que ocasionalmente



Has comprado entradas para ver a tu cantante favorito. Es algo que has esperado durante años. Entonces un amigo cercano te pide ayuda para un acontecimiento de caridad que ha organizado. Sabes que no tienen a nadie más a quien recurrir. ¿Qué harías?




Le dirías que le ayudarías si es absolutamente necesario pero también le explicarías tus planes para ver el concierto
Le ayudarías, y no le dirías que tenías otros planes
No me perdería esa oportunidad única de ver a mi cantante favorito



Tu pareja parece cansada y preocupada por algo. ¿Cómo reaccionas?




No dirías nada de inmediato, pero tras un día o dos, si no mejora, le preguntarías si está bien
Le dirías que estás preocupado por él o ella y le preguntarías si todo va bien
No dirías nada, esperando que lo supere pronto



Si ves a alguien que se cae al suelo en mitad de la calle, ¿cómo reaccionarías?




Miraría para asegurarme de que se levanta o de que alguien le ayuda
Correría instintivamente a ayudarle
Seguramente no haría nada, aunque esperaría que estuviese bien



¿Sueles sentir compasión por los desvalidos?




A veces
Habitualmente
No especialmente



¿Alguna vez le has escrito a alguien una carta de amor?




Ocasionalmente
Más que ocasionalmente
Rara vez o nunca



¿Cuál es tu idea de una tarde totalmente romántica con la persona con la que estás saliendo?




Una comida, una película sexy y un poco de pasión después
Una comida, un sillón cómodo y una película romántica
Cena y desayuno



¿Sueles hacerle regalos a tu pareja?




No con frecuencia, pero nunca olvido los cumpleaños y el regalo de navidades
Sí, me gusta sorprender a mi pareja con regalos siempre que puedo
No tanto como debería



¿Sientes compasión por famosos que son vilipendiados por la prensa?




Ocasionalmente
Más que ocasionalmente
Rara vez o nunca



¿Te resulta fácil decir que no cuando te piden un favor?




No tengo ningún problema si pienso que el favor que me piden es imposible o nada razonable
Me resulta difícil
No me resulta difícil



Por la noche enciendes la tele y ves un pequeño perro atrapado en un pozo, a quien los bomberos tratan de rescatar. ¿Cuál de las siguientes frases podría aplicarse a ti la mañana siguiente?




Seguirías tu ruina habitual, pero recordarías la historia en algún momento y la mencionarías a alguien para ver si sabe algo sobre el rescate
Encenderías la tele o buscarías en otros medios nada más levantarte para saber qué ha sido del perro
Probablemente no harías nada, pues te habrías olvidado del perro



¿Con qué frecuencia le dirías a alguien algunas verdades?




Ocasionalmente
Rara vez o nunca
Más que ocasionalmente



¿Alguna vez has llorado viendo una película o algo triste en televisión?




En raras ocasiones
Más que en raras ocasiones
No



¿Has llorado de emoción porque te sentías muy feliz por alguna otra persona?




En muy raras ocasiones
Algo más que en muy raras ocasiones
No



¿Cuál de las siguientes cualidades crees que es más importante para una relación a largo plazo?




Una buena vida familiar
Amor y compartir
Que sea dinámica y continuamente estimulante



¿Cuál es tu reacción inmediata al ver por primera vez en televisión las imágenes de un terrible acto terrorista?




Rabia e indignación hacia los terroristas
Pesar por las víctimas y sus familias
El alivio de no haber sido tú



¿Alguna vez has llorado debido a un maravilloso final feliz en una película?




Ocasionalmente
Más que ocasionalmente
Nunca



¿Crees que tu corazón gobierna a tu cabeza o que tu cabeza gobierna a tu corazón?




Ambos por igual
El corazón manda
La cabeza manda